南加州大学教授的DIY在线教学技巧吸粉无数

Emily Nix希望今年秋季她的经济学课程能赢得学生们的喜爱，让他们积极参与。她只用了不到60美元的材料就成功地利用DIY在线教学技巧吸粉无数，下面我们来看看她是怎么做到的吧。

在暑季已过半时，经济学家Emily Nix意识到，由于疫情扩散，她可能即将要在线上给她的所有南加州大学学生上课了。而这会引发一系列担忧和疑虑。

她说：“我不想让我的学生们有不好的体验。”这也是全美许多教育工作者的担忧所在。“我怎样才能把线下的学习体验最好地还原到线上？怎样让我的课程有吸引力、调动学生们积极性，让他们觉得酷炫？”

这位南加州大学Marshall商学院金融和商业经济学助理教授的《商业微观经济学》课程获得了学生们的一致好评。她不想为了适应网络教学环境而重新设计整套课程，所以她开始在网上寻找替代方案。

就在那时，她偶然发现了灯板。

这个装置很简单：一块有机玻璃，周围框上木框架，加上LED照明。你可以把它想象成一块带光的玻璃黑板。Nix在黑板上写写画画时，她写的字和图表在她面前闪闪发光。她很快组装了一个小模型，成果让她非常兴奋。她在Twitter上发布了一段短视频，展示自己自制作品的过程，她以为应该反响平平。但意料之外，她引来了成千上万人的关注。

“视频爆了，”她说。“如果我知道会有五万人来看这个视频，我可能不会刚起床就录了。我的一个朋友告诉我，那种很有吸引力，但其实我只是觉得这很酷，就放到了网上。”

Nix今年秋季为她的课程准备了许多活力和创新元素，灯板只是其中之一。她还自学了如何制作精简、多彩的动画介绍视频。她可以在幻灯片、视频剪辑和现场授课之间无缝切换。接下来，她计划深入研究讨论室、投票、在线测试和其他虚拟学习工具的世界——包括南加州大学教学卓越中心强调的那些工具。

Nix说道：“不得不承认，在六月初我们意识到为了公共健康、学生和我们自己的安全，可能必须要进行在线教学的时候，我有点心慌。但是现在，我觉得，技术真酷。我有这个有趣的介绍视频，有这个灯板，可以复制我的课程中很多有吸引力的方面。

我有信心，只需要再多一点的努力和一点技术，今年秋季的课上我们都会有很好的体验。”

南加州大学教授发现低技术的解决方案，展示高科技的在线教学外观

Nix第一次发现灯板时，价格让她望而却步——超过了8000美元的专业制造模型。但是后来，她凭借自己的DIY技术实现了。

她是新奥尔良本土人，父亲是一名飞行员兼英国汽车修理工。她在高中的时候就和父亲一起重新组建了一辆汽车，而且她现在手头也有很多工具。这会有多难？她拿起一块有机玻璃，一些木头、安装支架和LED灯带。

今年秋季，Emily Nix自己制作了灯板，让她在线教授的经济学讲座生动而有吸引力。（摄影/由Emily Nix友情提供）

“在五金店采购，价格不到60美元，”她说。

比起投入其中之前，我现在对在线教学体验越来越有热情了。

– Emily Nix

出人意料的，成果非常巧妙。Nix想要进一步改进这件作品。她计划做一个更大的灯板，并在家中的办公室挂上黑色窗帘，以便背景颜色更相衬。她还想找一个低成本的佩带式麦克风，这样在教学时就可以自由走动了。

在看了她的Twitter视频后，很多其他大学的教授发信息询问这种设备的制造过程。在制造更大的灯板过程中，Nix可能会拍摄一些视频或照片，与南加州大学和其他学校的同事们分享。

她也对OBS很感兴趣，OBS是一个她偶然发现的开源录屏直播程序。在她自学这个软件的过程中，Nix意外地得到了一些“专家”的帮助，他们是使用这个软件直播游戏的年轻电子游戏爱好者。

她说：“在我不确定怎么做的时候，我就会在Google上搜索，然后我找到了一些青少年游戏玩家向我展示他们玩的那些很酷的游戏。”

在线教育也可以有趣，也可以有吸引力，只是需要多付出一点努力

作为一名经济学的讲师，Nix在谈到今年秋季南加州大学的许多在线课程时，不知不觉地用到了自己的专业语言。高等教育的总体“价值主张”（将获得长期回报的承诺）依然强劲。

她表示：“你会享受到大学学位会为你带来的很多收获，尤其是像南加州大学这样的名校，学校会做很多工作，确保学生们做好充分准备迎接职场。”

而挑战在于短期价值主张：学生们是否还会喜欢大学的体验？尽管Nix承认，在线学习确实与现场授课不同，但看到南加州大学Marshall学院和整个大学的同事们都在积极探索新的技术和教学工具，努力吸引学生们的兴趣和调动参与积极性，她还是觉得非常振奋的。

她说：“疫情蔓延，这是我们无法改变的事实。但我们可以努力为大家打造有吸引力的学习材料，就跟现场教学一样。只是这确实需要更多的技巧与方法。

我要说的是，比起之前的投入，我现在对在线教学体验越来越有热情了。而且，我觉得我应该能找到更好的解决方法。”

编辑：Eric Lindberg